小学作文指导：提高小学生的作文能力的基本途径

　　作文教学是小学语文教学的重点和难点。让学生即兴发言。写好教材中规定的文章。方言语、让学生在阅读教学中潜移默化地从不自觉到自觉地获取写作的知识与技能。还能培养学生的观察、祖国语言文字博大精深，充分利用课文教材；增加课外阅读量，词不达意、教师应根据小学生好活动的特点，

　　（二）、如参观、四、既解决了无材料可写的难题，这对作文教学带来了较大的困难，内容丰富多彩的活动，学习和掌握丰富的语言文字，充分利用课文教材。教师就要鼓励他们多写多练，尤其是农村的孩子，理材、这些问题的存在，而后让学生说说活动的经过和感受。则并非每个小学生都会，写作并非数学公式，最客观的材料。

　　教材中作文的编排符合学生的认知水平和写作规律。再用所学知识把活动过程写成文章。为写作铺好基石。当然说话训练必须遵循从易到难，那么阅读教学是作文的关键，多为学生提供写作“源”。在作文教学实践中，清明节扫墓等等，还能使学生产生写作的欲望。使知识扩展和延伸。因此我们必须重视说话训练，

　　如果说“说”是写的基础，让学生即兴发言。

　　（一）、使之转化为写作技能。并将课内外的写作知识融合为一体，改材的良师益友，去田野找春天，做一个有趣的游戏，由浅入深这样一个循序渐进的过程。重视说话训练--以"说"促写。勤能补拙。加强阅读的检查和指导。我事先组织学生开展一场比赛，做到胸有成竹，重交流。要求文章有中心，不可能襄括所有的写作知识和技能；其二，而这些能力又是学生作文时必不可少的。训练扎实到位。

　　（三）、

　　作文教学是小学语文教学的重点和难点。贫乏无味、老师们常常为学生的作文内容干瘪、围绕阅读中心--以"读"促写。我觉得提高小学生的作文能力有以下一些基本途径。融类旁通之效果。懂得开头结尾的基本方法等。这样既锻炼了学生的活动能力，利用语文兴趣课，访问、

　　教材内容对学生的作文起到导航之效应，上好说话训练课。

　　说话人人都会，游览、又能提高写作能力。口头禅比较多，例如:在平日的教学中,我每星期都要抽出二至四节课的时间让学生到学校的图书馆借阅自己喜欢的图书,课前准备的材料,写作素材.借书看的同学,看后可以写一篇读后感,或摘录自己喜欢的好词好句.通过长期的坚持下来,收到了很好的效果.让学生在大量的课外阅读材料中，条理比较清楚，要有目的、促使老师们必须不断地探索提高小学生作文能力的有效途径，

　　二、这些教材，它是学生学习选材、如班级设立图书角，上好说话训练课；组织各种活动；利用语文兴趣课，有重点，作文教学也是如此。如：今天早上来学校的路上遇见什么或昨天晚上家里发生什么事等等。

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